විෂය: සංයුතිය - ප්රදේශයේ විස්තරය.
අරමුණු: ප්රදේශයේ විස්තරයේ ලක්ෂණ සිසුන්ට හඳුන්වා දීම;
වාස්තුවිද්යාත්මක වස්තූන් සහ ඒවායේ විස්තර දක්වන වචනවලින් පාසල් දරුවන්ගේ කථාව පොහොසත් කිරීමට;
නිරීක්ෂණ මගින් - ප්රදේශය විස්තර කිරීමට සිසුන් සූදානම් කරන්න.
ඉගැන්වීමේ ආධාරක: ප්රතිනිෂ්පාදනය "කසාන්. කුයිබිෂෙව් චතුරස්රය.
K. Kuznetsov ගේ ප්රතිමූර්තිය,
ප්රදේශයේ විස්තර සඳහා උදාහරණ සහිත පාඨ.
පන්ති අතරතුර.
1. පාඩමේ මාතෘකාව සහ එහි ඉලක්ක පිළිබඳ පණිවිඩය.
2. ප්රශ්න පිළිබඳ සංවාදය.
පළමුවෙන්ම, ප්රදේශයේ විස්තරය අපට හමු වූ කාර්යයන් මොනවාදැයි මතක තබා ගනිමු,
එනම්, ගමක්, නගරයක්, වීදියක, මිනිසුන් ජීවත් වන යම් ස්ථානයක විස්තරයකි.
(සිසුන් "ඩුබ්‍රොව්ස්කි" හි ට්‍රොකුරොව් සහ ඩුබ්‍රොව්ස්කිගේ වතුවල විස්තරය නම් කරයි.
"කොකේසස් හි සිරකරු" හි ගම්මානයේ විස්තරය)
3. ලිවීම සඳහා සූදානම් වීමේ කටයුතු - ප්රදේශයේ විස්තරයක්.
ඔබට ප්රදේශය විස්තර කිරීම ආරම්භ කළ හැක්කේ කොතැනින්දැයි ඔබ සිතන්නේද?
(රචනයේ අභිප්‍රාය නිර්වචනය කරන්න, මා විස්තර කරන්නේ කුමන දෘෂ්ටි කෝණයෙන්ද, කුමන ස්ථානයෙන්ද යන්න තීරණය කරන්න
භූමිය. මා විස්තර කරන ස්ථානය පිළිබඳ සාමාන්ය හැඟීම ඔබට මුලින්ම ප්‍රකාශ කළ හැකිය)
ඊළගට?
(ඉන්පසු තනි අයිතම විස්තර කරන්න.)
හරි. නමුත් ඔබ ඔබේ අභිප්‍රාය හෙළි කරන ආකාරයට මෙම වස්තූන් විස්තර කළ යුතුය.
V. Ulyanov ඔහුගේ සහෝදරියට ලිපියක් මගින් Shushenskoye ගම්මානය විස්තර කරන ආකාරය සවන් දෙන්න.
අපි මේ විස්තරය කියවමු.
අත් පත්රිකාව
ඔබ අසයි, මාන්යාෂා, ෂු-ෂු-ෂු ගම්මානය විස්තර කිරීමට ...
ගම විශාලයි, වීදි කිහිපයක්, තරමක් අපිරිසිදු, දූවිලි සහිතයි - සියල්ල විය යුතු පරිදි ය. එය පඩිපෙළේ පවතී - උද්‍යාන නැත, වෘක්ෂලතාදිය නැත. ගම වටකර ඇත්තේ ... ගොම, මෙහි කුඹුරුවලට ගෙන නොයනු ඇත, නමුත් ගමට පිටුපසින් විසි කරනු ලැබේ, එබැවින් ගම හැර යාමට සෑම විටම පාහේ පොහොර ප්‍රමාණයක් හරහා යා යුතුය. ගම අසලම, ෂුෂ් ගඟ, දැන් සම්පූර්ණයෙන්ම නොගැඹුරු. ගමෙන් 1-1/2 ක් පමණ (වඩාත් නිවැරදිව, මගෙන්: ගම දිගු ය) ෂුෂ් යෙනිසී වෙත ගලා යයි, එය මෙහි දූපත් සහ නාලිකා සමූහයක් සාදයි, එබැවින් යෙනිසෙයි හි ප්‍රධාන නාලිකාවට ප්‍රවේශයක් නොමැත. . මම නාන්නේ දැන් ඉතා නොගැඹුරු විශාලතම නාලිකාවේ ය. අනෙක් පැත්තෙන් (ෂුෂ් ගඟට විරුද්ධ) වර්ට්ස් 1-1/2 ක් පමණ - “පයින් වනාන්තරය”, ගොවීන් එය තනිකරම හඳුන්වන පරිදි, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම සැබෑ සෙවනැල්ලක්වත් නොමැති ඉතා නරක, දැඩි ලෙස කැපූ ලීයකි. (නමුත් ස්ට්‍රෝබෙරි විශාල ප්‍රමාණයක් තිබේ!) සහ සයිබීරියානු ටයිගා සමඟ පොදු කිසිවක් නොමැති, මා මෙතෙක් අසා ඇති නමුත් එයට නොපැමිණි (එය අවම වශයෙන් මෙතැන් සිට පද 30-40 කි) . කඳු ... මෙම කඳු ගැන, මම ඉතා සාවද්‍ය ලෙස ප්‍රකාශ කළෙමි, මන්ද කඳු මෙහි සිට මීටර් 50 ක් පමණ දුරින් පිහිටා ඇති බැවින් ඔබට ඒවා දෙස බැලිය හැක්කේ වලාකුළු ඒවා ආවරණය නොකරන විට පමණි ...
එමනිසා, ඔබේ ප්‍රශ්නයට: “මම නැග්ගේ කඳු මොනවාද” - මට පිළිතුරු දිය හැක්කේ: ඊනියා “පයින් වනාන්තරයේ” ඇති වැලි කඳු මත - පොදුවේ, මෙහි ප්‍රමාණවත් තරම් වැලි තිබේ.
යූ.
මෙම ඡේදය ලියා ඇත්තේ කුමන ප්‍රභේදයකින්ද? ඔහු ඇත්තටම කුමක්ද?
(පෙළ ලියා ඇත්තේ එපිස්ටෝලරි ශානරයෙනි. මෙය ලිපියකි.)
ෂුෂෙන්ස්කෝයි ගම්මානය පිළිබඳ තක්සේරුවක් සහ සාමාන්ය හැඟීමක් ලබා දෙන විස්තරයේ එම කොටස සොයා ගන්න.
(“ගම විශාලයි, වීදි කිහිපයක් ඇත, තරමක් අපිරිසිදු, දූවිලි සහිතයි - සෑම දෙයක්ම විය යුතු ආකාරයටම තිබේ.”)
අ) ගම පවතින ස්ථානය විස්තර කරන විට;
(“එය පඩිපෙළේ පවතී - උද්‍යාන සහ වෘක්ෂලතාදිය නැත,” සහ අවට පොහොර ඇත.)
ආ) ගංගාවක් සහ කඳු විස්තර කරන විට?
(“... ෂුෂ් ගඟ, දැන් සම්පූර්ණයෙන්ම නොගැඹුරු”; පයින් වනාන්තරය, එනම් “ලස්සන, දැඩි ලෙස කැපූ දර”; කඳු - “වැලි ගොඩවල්.”)
මෙම විස්තරයේ දළ සටහන නිර්වචනය කරමු:
1. Shushenskoye ගම්මානයේ සාමාන්ය හැඟීම.
2. ගම සිටින ස්ථානය.
3. ප්රදේශයේ "දර්ශන":
අ) ගංගාවක් සහ එහි අතු ගංගා;
ආ) "බෝරෝන්" - කැපූ ලීයක්;
ඇ) "කඳු" - වැලි ගොඩවල්.
අපට තිබුණේ කුමන සැලැස්මක්ද?
(දුෂ්කරයි, සැලැස්මේ තුන්වන කොටස ලකුණු 3 කින් සමන්විත බැවින්.)
භූමියක් විස්තර කිරීමේදී, මෙම භූමිය කුමන ස්ථානයෙන්ද යන්න තීරණය කළ යුතු බව ඔබ දැනටමත් දන්නවා
විස්තර කරනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, I. Kozhedub, තුන් වරක් සෝවියට් සංගමයේ වීරයා, ඔහුගේ පොතේ
විස්තරය ආරම්භ කරයි.
අත් පත්රිකාව.
අපේ මිදුලේ එකම වයසේ තරුණ පොප්ලර් දෙකක් වැඩෙනවා. ඔවුන්ගේ පියා ඒවා රෝපණය කළේය. වයස අවුරුදු පහක් පමණ, මට මතකයි, මම ඒ වන විටත් ඒවා තරණය කරමින් සිටියෙමි. මම ඉහළට නැඟ වටපිට බැලුවෙමි.
ප්රදේශය විස්තර කර ඇත්තේ කුමන ස්ථානයේ සිටද?
(ප්රදේශය විස්තර කර ඇත්තේ පස් හැවිරිදි පිරිමි ළමයෙකු නැග්ගා වූ පොප්ලර් උසකින් ය.)
ඔහුට දැකිය හැක්කේ කුමක්ද? අපි පහත ඡේදය කියෙව්වා.
... මම අපේ පැල්පතේ වහලය සහ වීදිය දිගේ පුළුල් වංක වීදියක් දකිමි - වසන්තයේ දී ජලයෙන් පිරී ඇති අගල්. ඒවාට උඩින් පාලම් දමයි. තදාසන්න ප්රදේශයේ කුඩා වැව් දෙකක් ඇත. බර්ච් වනාන්තරය පසුකර යනු විලෝ වලින් වට වූ මාර්ගයකි. දුරින්, පයින් වනාන්තර අද්දර, කෙත්වතු යනවා, සහ උතුරේ සිට Desna, - ජල තණබිම්. පහත් කඳු වැටියක් උල්පත් ජල පීඩනයෙන් ගම අවහිර කරයි.
පුළුල් හා නිදහස!
(I. Kozhedub. මම මව්බිමට සේවය කරමි.)
ඉතින්, පිරිමි ළමයා මුලින්ම ඔහුට සමීප දේ දකිනවා: "පැල්පතේ වහලය සහ පුළුල් වංක වීදිය." එවිට බැල්ම තවදුරටත්, "වීදිය දිගේ": ඔවුන් මත අගල් සහ පාලම්; තව දුරටත්: පිටත, කුඩා විල් දෙකක්. දැනටමත් තරමක් දුරින්: බර්ච් වනාන්තරයක්, මාර්ගයක්, පයින් වනාන්තරවල මායිම, කෙත්වතු, ඩෙස්නා අසල ජල තණබිම් සහ ක්ෂිතිජයේ "පහළ කඳු වැටි". ඉතින්, අවුරුදු පහක පිරිමි ළමයෙකුට පොප්ලර් උසකින් දැකිය හැකි දේ සමීප රූපයකින් විස්තර කරයි.
දැන් අපි "ටාරස් බල්බා" හි ගොවිපල පිළිබඳ විස්තරය සිහිපත් කර තීරණය කරමු
එය ලබා දෙන්නේ කුමන තනතුරේ සිටද යන්නයි.
(සිසුන් මෙම රේඛා දක්වයි: "ඔවුන් (Ostap සහ Andriy), සමත් වූ පසු ආපසු හැරී බැලුවා: ගොවිපල
ඔවුන් බිමට ගොස් ඇති බව පෙනේ ... ". Ostap සහ Andriy දුර සිට ගොවිපල දෙස බැලූ නිසා ඔවුන් දුටුවේය
නිවසක් නොව, ඔවුන්ගේ නිහතමානී නිවසෙන් චිමිනි දෙකක්, ගස් නොවේ, නමුත් "ගස් මුදුන් පමණක්", නොවේ.
හොඳයි, නමුත් "ඉහළින් රෝදයක් බැඳ ඇති ළිඳකට උඩින් කණුවක්.")
සොඳුරු ළමා වියක් සමඟින් තම නිවසට සමුදෙන වැඩ වීරයන්ගේ දෑස් තුළින් විස්තරය දක්වා ඇත.
ඔබ සිටින ස්ථානය, ඔබ පෙනෙන ආකාරය, වස්තූන් පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම මත රඳා පවතී. එකම වස්තුවක් වෙනස් ලෙස පෙනෙනු ඇත: එය එක් දෙයක්, උදාහරණයක් ලෙස, කවුළුවකින් මළුව විස්තර කිරීම, තවත් - ගසක උස සිට, පියාසර ගුවන් යානයක උස සිට; ඔහු උදයේ එකෙකු ද, සවස් වරුවේ තවත් කෙනෙකු ද, රාත්‍රියේ තුන්වැන්නෙකු ද වන්නේ ය.
තවද වස්තූන්ගේ ප්‍රමාණය, වර්ණය සහ ආලෝකය වෙනස් වේ. ඔබ ප්රදේශයේ විස්තරය මත ඔබේ වැඩ ආරම්භ කරන විට මෙය මතක තබා ගත යුතුය.
K. Paustovsky ඒ ගැන පවසන ආකාරය මෙන්න: "වැස්සට පෙර වළාකුළු පිරි දිනක ආලෝකය වැස්සෙන් පසු එම දිනට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වේ. තෙත් කොළ එය විනිවිදභාවය සහ දීප්තිය ලබා දෙයි.
එබැවින්, පළමුවෙන්ම, ප්රදේශය ඔබට විශේෂයෙන් ආකර්ශනීය යැයි පෙනෙන නිරීක්ෂණ ස්ථානය තීරණය කරන්න. විස්තරය සිත්ගන්නාසුළු කිරීමට, ඔබ නිරීක්ෂණ කළ යුතුය, වස්තූන් දෙස බලන්න, ඒවායේ ලක්ෂණ බලන්න.
ඔබට ප්රදේශය වෙනත් අනුපිළිවෙලකින් විස්තර කළ හැකි බව කරුණාවෙන් සලකන්න:
a) පළමුව ඔබට දුරින් ඇති දේ පැවසිය හැකිය.
ආ) එවිට ඔබට සමීප දේ ගැන,
ඇ) ඔබට ඉතා සමීප දේ ගැන (සහ අනෙක් අතට).
තවත් අනුපිළිවෙලක් තිබිය හැකිය:
වමේ සිට දකුණට, ඉහළ සිට පහළට (සහ අනෙක් අතට).
ඔබට ප්රදේශය විස්තරාත්මකව විස්තර කළ හැකිය (වීදිය, හතරැස් හෝ වීදියේ කොටසක්, හතරැස්),
නගරයේ (ගම, ගම) පිළිබඳ සාමාන්ය දර්ශනයක් (පනෝරාමා) පමණක් විස්තර කළ හැකිය.
ඔබ වීදිය විස්තර කළ යුතුය. ඔබට මෙම මාතෘකාව විවිධ ආකාරවලින් ප්රවේශ විය හැකිය. සියල්ලට පසු, ඔබ වීදිය විස්තර කරන ස්ථානය බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ අපේ වීදියේ මැද (හෝ ආරම්භයේ, අවසානයේ) සිටගෙන එය දෙස බලන්න ...
Nikolai Dmitrievich Kuznetsov විසින් "Kazan" විසින් පින්තාරු කරන ලද ප්රදේශය විස්තර කිරීමට අපි එකට උත්සාහ කරමු. කුයිබිෂෙව් චතුරශ්රය. »
අත් පත්රිකාව.
4. කලාකරුවාගේ පෞරුෂය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.
1923 දී TASSR හි Zelenodolsk කලාපයේ Vasilyevo ගම්මානයේ උපත ලැබීය. 1945 දී ඔහු කසාන් කලා විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගත්තේය. 1950 සිට සෝවියට් සංගමයේ කලාකරුවන්ගේ සංගමයේ සාමාජිකයා "1941-1945 මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ වීර ශ්‍රමය සඳහා", "ධෛර්ය සම්පන්න ශ්‍රමය සඳහා" පදක්කම් පිරිනමන ලදී. සමස්ත රුසියානු සහ සර්ව-යුනියන් ප්‍රදර්ශන (1951 - 1957), "සෝවියට් රුසියාව" (1960 සහ 1970), කලාප "බිග් වොල්ගා", මොස්කව්හි ආර්එස්එෆ්එස්ආර් හි ස්වාධීන ජනරජ 16 ක් (1971), "ටටාරියා කලාකරුවන්" සඳහා සහභාගී වන්න. ලෙනින්ග්‍රෑඩ් (1972), උෆා (1976) -1977), මෙන්ම කසාන්හි ජනරජ ප්‍රදර්ශන.
පළමු සාර්ථකත්වය සහ පිළිගැනීම කලාකරුවාට දුම්රිය භූ දර්ශන ගෙන ආ අතර, නව හැඟීමක් යථාර්ථය පිළිබඳ කාව්‍යමය සංජානනය සමඟ ඓන්ද්‍රීයව ඒකාබද්ධ විය (මොස්කව්. තුන්වන කිලෝමීටර්, 1952; හන්දියේ දුම්රිය ස්ථානයේ, 1954; යූඩිනෝ දුම්රිය ස්ථානයේ පීලි මත , 1962).
කලාකරුවා 1953 දී "මොස්කව්" සිතුවම සමඟ නාගරික භූ දර්ශන මාලාවක් ආරම්භ කළේය. Komsomolskaya චතුරශ්රය. මෙම මාලාවේ හොඳම එකක් වන්නේ "කසාන් ක්‍රෙම්ලින්" (1955) භූ දර්ශනයයි. කුස්නෙට්සොව් ඔහුගේ අවසාන කාලය දක්වා නාගරික මෝස්තර මත වැඩ කළේය. මොස්කව් සහ කසාන් පිළිබඳ ඔහුගේ කැන්වස් අගනගරවල වාස්තුවිද්යාත්මක පෙනුම අපට හඳුන්වා දෙයි; අනපේක්ෂිත ලෙස, පැරණි ස්මාරක අසල නවීන උස් ගොඩනැගිලි නව ආකාරයකින් අප ඉදිරියේ දිස්වේ.
ඔහු චිත්තවේගීය, නොසන්සුන්, ජීවිතයට ආදරය කරන, වෙහෙස නොබලා වැඩ කරන කලාකරුවෙකි. නව තේමාවන් මූර්තිමත් කිරීමට ඇති ආශාව ඔහු නව සංකේතාත්මක මාධ්‍යයන් සෙවීමට, තලය පොහොසත් කිරීමට හේතු විය.
මෙම මාස්ටර්ගේ සිතුවම්වල විෂයයන්, වීර කාව්‍යමය ආරම්භයක් සමඟ ගීතමය ස්වර ඒකාබද්ධ කිරීම ඉතා විවිධාකාර වේ: දුම්රිය ස්ථාන සහ පීලි, ගංගා වරායන් සහ මුරිං, වොල්ගා හි පුළුල් ව්‍යාප්තිය, කුළුණු දොඹකර සහ නව ගොඩනැගිලිවල සිල්වට්, තෙල් රිග්, නිවාස. පරිවර්තනය වූ නගරවල වීදි සහ උද්‍යාන. තවද ඔවුන් තුළ ඇති සෑම දෙයක්ම ජීවය, චලනය, මැවීමේ ශක්තියෙන් පිරී ඇත.
ඔහුගේ අවසාන කෘති 9 වන පස් අවුරුදු සැලැස්මේ යෝධ ඉදිකිරීම් භූමිය පිළිබඳ භූ දර්ශන චක්‍රයක් - KamAZ, එහි ඔහුගේ කැපී පෙනෙන හැකියාවන් නව ආකාරයකින් දර්ශනය විය. කලාකරුවා 1974 දී මිය ගියේය.
5. පින්තූරය මත වැඩ කරන්න.
පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති ප්රදේශය ඔබ දන්නවාද?
(මෙය කසාන්හි වඩාත් ප්‍රසිද්ධ ස්ථාන වලින් එකකි - කුයිබිෂෙව් චතුරශ්රය)
1972 දී අඳින ලද චිත්‍රයේ ඇති ප්රදේශය දැන් අප දන්නා දේට වඩා වෙනස් ද?
(දැන් වම් පැත්තේ ගොඩනැඟිල්ල නැත. පත්තර කඩය සහ ගස් මාවත ද නැති වී ඇත.)
දැන් අපි මෙම ප්රදේශය දෙස බලා විස්තර කරන කරුණක් තෝරා ගනිමු.
(උදාහරණයක් ලෙස, ගොඩනැගිල්ලේ විරුද්ධ පැත්තේ කවුළුවෙන්)
(ඒ ආසන්නයේ පුවත් කඩයක්, ඊට යාබදව බස් රථයක් එනතුරු බලා සිටින පිරිසකි. ඉන්පසුව තවත් පිරිසුදු කණ්ඩායම් කිහිපයක් ඇත. ඈතින් පෙනෙන්නේ අළු පැහැ උස් ගොඩනැගිල්ලකි, ඒ මත ඔබ ශිලා ලේඛනය පවා කියවිය හැකිය: “ හෝටල් Tatarstan". මෙම ගොඩනැගිල්ලට යාබදව තවත් සුදු සහ අළු ගොඩනැගිල්ලක් පහළින්.)
පින්තූරයේ දවසේ වේලාව කුමක්ද?
(බොහෝ විට උදෑසන)
ඇයි ඔබ එහෙම හිතන්නේ?
(පළමුව, බොහෝ දෙනෙක් සිටිති. ඔවුන් බොහෝ විට රැකියාවට ගොස් ඇත. දෙවනුව, අහසේ වලාකුළු අතරින් සූර්යයා කඩා වැටෙන බව පැහැදිලිය. එහි දීප්තිය තෙත් පදික වේදිකාවේ පිළිබිඹු වේ.)
වලාකුළු සහිත දිනයක් ප්‍රකාශ කිරීමට කලාකරුවා භාවිතා කරන වර්ණ මොනවාද?
(අළු, නිල්, නිශ්ශබ්ද. පින්තූරයේ ප්‍රායෝගිකව දීප්තිමත් විස්තර නොමැත)
ප්රදේශය දැකීමෙන් ඔබ තුළ ඇති කරන්නේ කුමන මනෝභාවයක්ද?
(එක් අතකින්, හිරු නොමැති වීම කණගාටුවට කරුණකි, නමුත් ඒ සමඟම එය හොඳයි, මන්ද මම මේ සියල්ල ජනේලයෙන් බලන නිසා මම උණුසුම් හා සුවපහසුයි.)
ඉතින් ගෙදර ඉඳන්ම කරන්න ඕන වැඩේට අපිත් එනවා.
6. සැලැස්මක් ඇඳීම.
1. ප්රදේශයේ සාමාන්ය හැඟීම.
2. ස්ථානය.
3. ප්රදේශයේ "දර්ශන".
4. විස්තර කරන ලද ප්රදේශයට පෞද්ගලික ආකල්පය.
7. වචන මාලාවේ වැඩ.
ඔබ විස්තර කරන්නේ කුමන වීදිය මතද (නාගරික හෝ ග්‍රාමීය), අපි මෙම කාර්යයට අවශ්‍ය වචන ලියන්නෙමු:
සැහැල්ලු කාමරය, ජනෙල් රාමු, ලී කැටයම් (කැටයම් සැරසිලි);
ඔටුනු වලින් සමන්විත ලොග් කුටිය;
බට, සුන්බුන් ගල්(දේශීය ගොඩනැගිලි ද්රව්ය);
ජාතික ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ සම්ප්රදායන්කෙසේද වාස්තු විද්‍යාත්මක පෙනුම,
ගොඩනැගිලිවල ප්‍රකාශිත සිල්වට්, වාස්තු විද්‍යාත්මක සමූහය,
නිකේතනය, තීරු, අගනගර, ස්ටූකෝ විස්තර, කැටයම් ආභරණ, මුල් ආවරණ, උමග;.
සංකීර්ණ සංවර්ධනය (නව නිල නිවාස), බහු මහල් ගොඩනැගිලි සංකීර්ණයක්, නව පිරිසැලසුමක් (සාමූහික ගොවිපල ගම්මානයක්, නේවාසික කාර්තුවක්), ප්‍රතිසංස්කරණය, ප්‍රතිසංස්කරණය..
8. විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කරන ලද කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම.
A) වාස්තු විද්‍යාව යන වචනය සඳහා සමාන පද තෝරා ඒවා සමඟ විවිධ වාක්ය ඛණ්ඩ සාදන්න.
B) ශබ්දකෝෂයේ ඇති වචනවල තේරුම පැහැදිලි කරන්න:
ප්රාග්ධනය, පෙඩිමන්ට්, කෝනිස්, ෆැසඩ්, පෝටිකෝ.
9. ගෙදර වැඩ.
ශීත ඍතුවේ සවස් වරුවේ ඔබ ජීවත් වන හෝ ඔබට හුරුපුරුදු වීදිය විස්තර කරන්න.
10. පාඩමේ ප්රතිඵල.
ශීත ඍතුවේ සවස මගේ වීදිය
මම Bolshaya Krasnaya වීදියේ මගේ නිවසේ දොරටුව අසල සිටගෙන සිටිමි.
ශීත ඍතුවේ සවස් වරුවේ අපේ වීදිය කොතරම් අලංකාරද! ඒ මත බොහෝ විදුලි ලාම්පු ඇති අතර, හිම ඔවුන්ගේ දීප්තියෙන් නැහැවී ඇති බව පෙනේ. එය ඉතා අලංකාර ලෙස බැබළෙන අතර අසාමාන්ය නිල් ආලෝකයකින් දිදුලයි!
වීදියේ නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇත. ඉඳහිට පමණක් මෝටර් රථයක් ධාවනය කරයි, අහඹු බල්ලෙක් බුරනු ඇත. නැවතත් එය නිහඬයි.
මම පදික වේදිකාව දිගේ ඇවිදිමි. මුරකරු හිම සීරීමට හා ගොඩකට හෙළයි.
මම ඉදිකිරීම් භූමියට යනවා. පාර අයිනේ අලුත් ගෙයක් හදනවා. එය තවමත් නිම කර නොමැති අතර, අඳුරේ පෙනෙන්නේ මෙය අතිවිශිෂ්ට නටබුන් වූ බලකොටුවක් වන අතර, දොඹකරය අහසට නැඟී නොසිට විශාල පියාපත් විහිදුවන දැවැන්ත කුරුල්ලෙකි. සෙවුම් ආලෝකයේ එක් ඇසක් අද්භූත ලෙස මේ සියල්ල දෙස බලයි. ඉඳහිට මග යන අය ද සිටිති. නිස්කලංක තුහින සහිත සන්ධ්‍යාව භුක්ති විඳිමින් ඔවුහු සෙමින් ගමන් කරති. තරුණයන් පිරිසක් ඈතින් පෙනුණා, ඔවුන් විනෝද වෙනවා, ඔවුන් ගීතයක් ගායනා කරනවා.
පළමු මහලේ වීදුරු ජනේල හරහා කෙනෙකුට අපගේ වීදියේ ජීවිතය දැකිය හැකිය: යමෙකු ගෙදර දොරේ වැඩ සමඟ කාර්යබහුලයි, යමෙකු අමුත්තන් පිළිගනී, යමෙකු කියවයි, ලියයි ...
මෙන්න හිම, සුදුමැලි, මෘදුයි. එය ඇහිබැමි මත වැටේ, පදික වේදිකා තරබාරු වැස්මකින් ආවරණය වී ඇත. මේ සියල්ලෙන් එය කොතරම් හොඳ සහ ප්රසන්න බවට පත් වෙයිද යත්, මට මේ යහපත් හා ආදරණීය වීදිය දිගේ ඇවිදීමට හා ඇවිදීමට අවශ්‍ය වේ.
සාහිත්යය.
එක. . රුසියානු භාෂාව ඉගැන්වීමේදී පින්තාරු කිරීම භාවිතා කිරීම. - එම්., 1983
2. රුසියානු භාෂාව ඉගැන්වීමේ දී කසාකෝවා චිත්රය. - එම්., 1983
3. ටාටාර් පාසල් දරුවන්ගේ කථාව වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස Akhmadullina. - කේ., 1999
4. රුසියානු භාෂාවේ පාඩම් වල පින්තාරු කිරීම: පාඩම් වල න්යාය සහ ක්රමවේදය වර්ධනය කිරීම. -
5. කථනයේ කපිනෝස්: ඉගැන්වීමේ න්යාය සහ භාවිතය
මගේ වීදිය
I. මගේ වීදිය වඩාත්ම මිල අධික ස්ථානයයි.
II. වීදියේ පොදු දර්ශනය:
1 සංවර්ධන ඉතිහාසය.
2. නේවාසික ගොඩනැගිලි.
3. රාජ්ය ආයතන සහ රාජ්ය ආයතන.
4. මගේ පාසල.
III. මම මගේ වීදියට ආදරෙයි.
සෑම පුද්ගලයෙකුටම ජීවිතයේ අමතක නොවන, වඩාත්ම මිල අධික ස්ථාන තිබේ. මට නම්, මෙය මගේ නිවස, මගේ නිවස, මගේ වීදියයි. මම ඉතා කුඩා අවධියේදී, මගේ දෙමාපියන් Druzhby Narodov වීදියේ නව ප්රදේශයක මහල් නිවාසයක් ලබා ගත්තා. මෙම නම සංකේතාත්මක යැයි මම විශ්වාස කරමි, මන්ද එය හොඳම හැඟීම් සඳහා යතුර වන්නේ මිනිසුන් අතර මිත්‍රත්වයයි: මිත්‍රත්වය ආදරයට ගලා යයි, මිත්‍රත්වය නොමැතිව විශ්වාසවන්තකමක් නැත, මනුෂ්‍යත්වය ආරම්භ වන්නේ මිත්‍රත්වයෙනි.
වසර දොළහකට පෙර, තරුණ නේවාසික ප්රදේශයක් බඩ ඉරිඟු ක්ෂේත්රයේ සහ සාමූහික ගොවිපලවල අඩවියේ "වැඩුණු". රූපවාහිනි ඇන්ටනා ග්‍රහණයෙන් වළාකුළු ස්පර්ශ කරන්නාක් මෙන් සුදු උස් ගොඩනැගිලි බිමට ඉහළින් කුළුණු අතර ඒවා වලාකුළුවලට සමාන විය. මගේ සම වයසේ මිතුරන් සහ මම හැදී වැඩුණේ මෙම ප්රදේශය සමඟ, මෙහි සෑම දෙයක්ම අපට සමීප සහ හුරුපුරුදු ය.
අපේ වීදිය කෙළින් හා පළලයි. ගිම්හානයේදී, මෙහි බොහෝ හරිතයන් ඇත, මන්ද එක් පැත්තක වනාන්තර තීරයක් ඇති බැවින් එය සුවපහසු මංතීරුවක් බවට පත් විය. අනෙක් පැත්තෙන්, හිරු පැත්තෙන්, සෑම විටම මල් ගොඩක් ඇත, නමුත් ගස් දැනටමත් වසර දොළහකින් වර්ධනය වී ඇත. වීදියේ මායිම පිට්ටනියකට විවෘත වේ. ඉහළ මහලේ ජනේල වලින්, අපූරු දසුනක් විවෘත වේ - විශාල හරිත කෙත්වතු, ගිම්හානයේ ආරම්භයේ දී සූරියකාන්ත දීප්තියෙන් රන්වන් වේ. වීදියේ අනෙක් කෙළවර පුද්ගලික ගොඩනැගිලි ආරම්භ වන පුළුල් අධිවේගී මාර්ගයක පිහිටා ඇත. එක් මහල් නිවාස ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ මුල් ඒවා යැයි පැවසුවද, මම උස් ගොඩනැගිලි වලට කැමතියි. වහලවල් අසල රටා සහිත තට්ටු නවයක ගොඩනැගිලි දෙස බැලීම විශේෂයෙන් ප්රසන්න වේ - මේවා වැඩිදියුණු කළ පිරිසැලසුමක් සහිත නිවාස වේ. ඔවුන් ඔවුන්ගේ මුල් පිටපත සඳහා කැපී පෙනේ. වීදිය ඉතා දිගු වන අතර සුපිරි වෙළඳසැල් දෙපස පිහිටා ඇත. ඒවා එකම ආකාරයකින් නිර්මාණය කර ඇත, එබැවින් වීදිය යම් ආකාරයක රාමුවක් ලබා ගනී.
අපගේ ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික්කයේ ප්රදේශයේ පදිංචිකරුවන්ට සේවය කිරීමට අවශ්‍ය මහජන සහ රාජ්ය ආයතන සැලසුම් කර ඇත. බොහෝ දුරට, ඒවා සාප්පු සහ කැෆේ හැර, බහු මහල් ගොඩනැගිලිවල පළමු මහලේ පිහිටා ඇත. කැෆේ "ලෝටා" යෞවනයන් සඳහා ප්රියතම නිවාඩු ස්ථානයක් බවට පත්ව ඇත. සුවපහසු අංගනවල නිවාස අතර ළදරු පාසල් සහ පාසල් ඇත. නේවාසික ගොඩනැගිලි වලින් වටවී ඇත්තේ මගේ පාසලයි.
මෙම තෙමහල් ව්‍යුහය ගොඩනගා ඇත්තේ එහි ජනේල බොහොමයක් මැද මල් පාත්තියක් සහිත විශාල ස්පෘස් ගෙඩියක් වැඩෙන මළුව නොසලකා හරින ආකාරයට ය. ප්‍රධාන දොරටුව ඉදිරිපිට, මල් පාත්තිවල මල් දැල්වෙමින් පවතින අතර, පාසලට යන බර්ච් මංතීරුව සුවපහසුව සහ ප්‍රීතිය ඇති කරයි.
මම ඕනෑම වේලාවක මගේ වීදියට ආදරෙයි, නමුත් විශේෂයෙන් සරත් සෘතුවේ දී. මේ සෑම දෙයක්ම රත්තරන් වලින් වැසී ඇති කාලයයි.
මගේ නිවසේ ජනේලයෙන්, මුළු ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික්කයම පැහැදිලිව පෙනේ, මුල් සරත් සෘතුවේ සැහැල්ලු සුළඟක් වියළී ගිය කොළ සුවඳින් කාමරය පුරවයි.
පියාගේ නිවස
I. ළමා කාලය ගෙවී ගිය තැන.
II. අලංකාරය සහ සමගිය ඇති දිවයින.
1. පිපෙන අංගනය.
2. ළමා කාලයේ ලිලැක් වර්ණය.
3. පැරණි වත්ත.
4 අතීතය නැවත පැමිණෙන්නේ නැත.
III. මගේම කෑල්ලක් දාලා.
ළමා කාලය සිහිපත් කරන විට, ඔබ අමුතු සංවේදනයන්ගෙන් පිරී ඇත. කෙසේ හෝ ඔබ පළමු පියවර තැබූ මිදුල සිහිපත් වන විට පපුවේ වේදනාවක් ඇති වේ. කුඩා, සුවපහසු, වැල් වලින් බැඳුණු, එය යන්තම් හිරු කිරණ හරහා යාමට ඉඩ දුන්නේය. ගිම්හානයේදී එය තාපයෙන්, ශීත ඍතුවේ දී - හිම කුණාටු වලින් ආරක්ෂා විය. සරත් සෘතුවේ දී, කොළ වැටීමෙන් බිම සිනිඳු කාපට් එකකින් වැසී ගිය අතර, අපි, දරුවන්, මැසිවිලි නඟමු. ඔබ ඔබේ හිස ඔසවන්න - මිදි පොකුරු වත් කළා. දිවා කාලයේ විනිවිද පෙනෙන බිංදුවකින් ගලා ගිය උදෑසන තුහින නිසා යන්තම් පහර වැදී, මිදි පොකුරු විනිවිද පෙනෙන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි, බීජ පවා සුදුමැලි රෝස කවචය හරහා පෙන්වමින් දරුවන්ගේ පරිකල්පනයට ඇදී ගියේය. ඊට පස්සේ තාත්තා මාව එයාගේ අත් දෙකට අරගෙන, මාව උස්සලා, මම මගේ තොල්වලින් ඉදුණු මිදි වත්ත එළියට ගත්තා. ඒ වගේම දොර උඩ, ජම්බු එකට හේත්තු වෙලා, අම්මා හිටගෙන මගේ අපිරිසිදු මුහුණ දැකලා කේන්ති ගියා වගේ පෙන්නුවා. ඊට පස්සේ අපි හැමෝම සතුටින් හිනා වුණා. වසන්තයේ දී, මගේ පියා වැල් කපා - සහ මිදුල දීප්තිමත් විය, එවිට මැයි මාසයේදී එය නැවත කොළ පැහැයට හැරේ.
අපේ නිවස පිහිටා තිබුණේ ගමට මායිමේ වන අතර එක පැත්තකින් මිටියාවත දෙස බලා සිටියේය. මිටියාවතේ අනෙක් පැත්තේ උස් ගොඩනැගිලි කුළුණු විය. අපගේ කුඩා provolochok පෞද්ගලික සංවර්ධනයේ එක් මහල් නිවාස වලින් සමන්විත වූ අතර විශාල කාර්යබහුල නගරයක් මධ්යයේ අලංකාරය සහ සමගිය ඇති කුඩා දිවයිනකි.
අපේ පවුලට අයිති ගෙදර එක කොටසක්, අනෙක් පැත්තෙන් අසල්වැසියාගේ වැටක් තිබුණා. මෙම වැට අලංකාරය නරක් වන බව ආච්චි විශ්වාස කළ අතර, එය වියන මල් වලින් රෝපණය කළේය. රතු නස්ටුරියම් සහ බහු-වර්ණ කෝප්ප විකෘති කළ පැනිචස් පිපෙන විට, වැට අතුරුදහන් වී වර්ණවත් දීප්තිමත් කාපට් එකක් බවට පත් විය.
වීදියේ සිට ජනේල ඉදිරිපිට මගේ ආච්චිගේ ඉදිරිපස වත්ත කුඩා වැටක් ආරක්ෂා කළේය. එහි නොතිබූ දේ! ගිම්හානයේ සුවඳින් මිදුල පුරවා, සමය අනුව මල් වෙනස් විය, නමුත් රෝස මල් සෑම විටම ආච්චිගේ අභිමානය ලෙස සලකනු ලැබීය. ඇය ඒවා රිකිලි වලින් වගා කළාය, අයහපත් කාලගුණයෙන් ඔවුන්ව ආරක්ෂා කළාය, ඒවා පිපෙන විට ඇයට ඔවුන් දෙස බැලීම නතර කළ නොහැකි විය. වරක් ඇය රෝස මලක් වැඩුවා, ගොරෝසු, ගොරෝසු, නමුත් විස්තර කළ නොහැකි තරම් ලස්සනයි.
මගේ කාමරයේ ජනේලය යට වැඩුණු සුදු ලිලැක් වලට මම වඩාත් කැමති විය. මගේ උපතට ගෞරවයක් වශයෙන් මගේ ආච්චි එය රෝපණය කළ නමුත් එය වර්ධනයෙන් මා අභිබවා ගියේය. සෑම වසරකම ජයග්‍රාහී දිනයේදී මගේ ආච්චි සහ මම ලිලැක් කඩා මහිමයේ ස්මාරකය වෙත ගියෙමු. ආච්චි මාව ඇගේ දෑතින් ඔසවා, මම සදාකාලික ගින්නට සුදු මල් කළඹක් තැබුවෙමි. ආපසු ගෙදර එන විට, රතු ගඩොල් නිවසක පසුබිමට එරෙහිව ලිලැක් මල් සුදු වී ඇති අතර මගේ ජනේලය යන්තම් ස්පර්ශ කළෙමි.
වසන්තයේ දී, අපේ නිවස පිටුපස වත්ත වෙනස් වූ විට වෙනස් විය. මුලදී එය ඇපල් සහ චෙරි වර්ණයෙන් යුත් සුදු හිම කුණාටුවකින් වැසී ගියේය, මඳ වේලාවකට පසු එය හරිත පැහැයෙන් වළලනු ලැබූ අතර පසුව පවා - වත් කළ පලතුරු වල තද රතු පාටින්. කුඩා ජනේල පිරිසිදු වීදුරු වලින් දිදුලන අතර, එය විවිධ උණුසුම ආකර්ෂණය කර ඇත.
ඔහු පිටුපසින් මුළු වත්ත පසුකරමින්. මුලදී එය ඇපල් සහ චෙරි වර්ණයෙන් යුත් සුදු හිම කුණාටුවකින් වැසී ගියේය, මඳ වේලාවකට පසු එය හරිත පැහැයෙන් වළලනු ලැබූ අතර පසුව පවා - වත් කළ පලතුරු වල තද රතු පාටින්. කුඩා ජනේල පිරිසිදු වීදුරු වලින් දිදුලන අතර, එය විවිධ උණුසුම ආකර්ෂණය කර ඇත.
එතැන් සිට මම පළමු ශ්‍රේණියට ගිය අතර, මගේ දෙමව්පියන්ට නගරයේ වෙනත් දිස්ත්‍රික්කයක බහු මහල් ගොඩනැගිල්ලක මහල් නිවාසයක් ලැබුණු විට, මම ඔවුන් සමඟ යාමට ප්‍රතික්ෂේප කළෙමි, මගේ ආච්චි සමඟ නැවතී සිටියෙමි.
අනික දැන් ආච්චි නැති නිසා මම අම්මයි තාත්තයි ඉන්න අලුත් පැත්තේ ඉස්කෝලේ යනවා. මම මගේ නිවසට සහ නව පාසලට සහ මගේ නව මිතුරන්ට කැමතියි. නමුත් එහිදී, පැරණි දිස්ත්‍රික්කයේ, මගේ ළමා කාලය පමණක් නොව, මගේම කෑල්ලක් ද ඉතිරි විය. සමහර විට මම ගේට්ටුව විවෘත කරන බවත්, මගේ ආච්චි එළිපත්ත මත සිටගෙන මා එනතුරු බලා සිටින බවත් මට සිතේ. ආශ්චර්යයන් සිදු නොවන බවත්, අතීතය නැවත නොපැමිණෙන බවත් මම දනිමි. නමුත් මගේ හදවතේ ජීවිත කාලය පුරාම ගෙවත්තක මීදුමකින් වැසී ගිය පැරණි පිළිවෙලට නිවසක මතකයන් පවතිනු ඇත - මගේ නිවස.
මගේ නගරයේ විවිධ වීදි රාශියක් ඇත: විශාල හා කුඩා, පළල සහ පටු, උස ගෙවල් සහිත, සහ එතරම් නොවේ, නමුත් මට ආදරණීය වීදිය ඇත්තේ එකකි.
මගේ මිදුලේ පෙනුමේ ඉතිහාසය මම නොදනිමි, මගේ දෙමාපියන් ජීවත් වූයේ වෙනත් නගරයක (දිස්ත්‍රික්කය) නමුත් මගේ වීදියේ සිදු වූ බොහෝ සිදුවීම් මම දනිමි, සෑම ගසක්ම, සෙල්ලම් කරන විට ඔබට සැඟවිය හැකි සෑම හුදෙකලා කොනක්ම මම දනිමි. හැංගිමුත්තම්. මගේ මිදුලේ ළමයි හැමෝම වගේ මම දන්නවා. අපි බොහෝ විට විවිධ තරඟ, සෙල්ලම්, විහිළු, කතා සංවිධානය කරමු.
මම අවුරුද්දේ ඕනෑම අවස්ථාවක මගේ වීදියට ආදරෙයි. වසන්තයේ දී, ගස් මත ලිලැක් පිපෙන අතර, අවට ඇති සියල්ල ප්රසන්න මල් සුවඳකින් සංතෘප්ත වේ. ගිම්හානයේදී, මුළු මිදුලම කුහුඹුවෙකු මෙන් වනු ඇත, මන්ද බොහෝ මිනිසුන් පාරේ පෙනී සිටින බැවින්, සියලු වැසියන් හිරු බැස යෑමට පිටත් වේ. සරත් සෘතුවේ දී, අංගනය රතු සහ කහ වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇත, එය අසාමාන්ය ලෙස අලංකාර වේ. ශීත ඍතුවේ දී, සෑම දෙයක්ම නින්දට වැටෙන අතර එය අවට නිහඬ වේ.
මගේ වීදිය මට විශේෂ හැඟීමක් ඇති ස්ථානයයි. එය මට ඉතා ආදරණීයයි, මන්ද මම මෙහි හැදී වැඩුණු, නව පුද්ගලයින් හමු වූ, බොහෝ දේ ඉගෙන ගත් බැවිනි. මගේ ජීවිතයේ බොහෝ ප්‍රීතිමත් සහ ප්‍රීතිමත් අවස්ථා මගේ මිදුල හා සම්බන්ධයි. අනාගතයේ මා කොතැනක සිටියත් මගේ වීදිය සදාකාලිකවම මගේ හදවතේ පවතිනු ඇත.
සංයුතිය 7 ශ්‍රේණිය, 8 ශ්‍රේණිය, 5 ශ්‍රේණිය, 6 ශ්‍රේණිය.
රසවත් රචනා කිහිපයක්
- පුෂ්කින් 9 ශ්‍රේණියේ ටැටියානා හුරුබුහුටි පරමාදර්ශය සංයුතිය
සෑම පිරිමියෙකුටම කාන්තාවක් පිළිබඳ විශේෂ පරමාදර්ශයක් ඇත, එය ඔහුට වඩාත්ම ලස්සන හා හොඳ යැයි පෙනේ. මෙම පරමාදර්ශය, බොහෝ විට, ජීවිත කාලය තුළ නිර්මාණය කර ඇත, කලාතුරකින් ඕනෑම කෙනෙකුට තරුණියකගේ, ගැහැණු ළමයෙකුගේ වඩාත්ම වැදගත් හා හොඳම ගුණාංග වහාම තීරණය කළ හැකිය.
- නිකොලායි ලෙස්කොව්ගේ වැඩ සහ ඔහුගේ කෘති සහ සමාලෝචන පිළිබඳ විවේචන
N. S. Leskov යනු කැපී පෙනෙන රුසියානු ලේඛකයෙකි. ඔවුන් ඔහු ගැන පැවසුවේ "රුසියානු ජනතාව ඔවුන් සිටින ආකාරයටම දන්නේ" ඔහු බවයි. ඔහුගේ කතුවරයාගේ කෘතිවල ලෙස්කොව් රුසියානු යථාර්ථය අලංකාර කිරීමකින් තොරව නිරූපණය කළේය.
- සංයුතිය සිහිනය සහ ආශාව යන සංකල්ප සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?
අපි සියල්ලෝම වෙනස් පුද්ගලයන් වන අතර යමෙකුට හොඳ අධිෂ්ඨාන ශක්තියක් ඇති අතර ආශාව නිසා සෑම දිනකම බිඳ දැමිය හැකි අතර යමෙකුට සියල්ල සූදානම් කිරීමට පැමිණීමට අවශ්‍යය.
- සංයුතිය ජීවිතයෙන් ස්වයං අධ්යාපනය සඳහා උදාහරණ
අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක් ස්වයං අධ්යාපනය වැනි දෙයක් ගැන බොහෝ විට අසා ඇත. මෙම වචනයේ තේරුම කුමක්ද? එහි අර්ථය වන්නේ අධ්යාපනඥයා විසින්ම අධ්යාපනඥයාගේ භූමිකාව ඉටු කරන පුද්ගලයෙකු දැනුවත් කිරීමේ ක්රියාවලියයි. පළමුව, පුද්ගලයෙකු ඉලක්ක තබයි - මට වීමට අවශ්‍ය දේ
- Wit Griboyedov රචනාවෙන් Woe ප්‍රහසනයේ Chatsky සහ Molchalin ගේ සංසන්දනාත්මක ලක්ෂණ
මෙම චරිත සෑම ආකාරයකින්ම සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වේ. ලෝක දැක්ම අනුව, හැදී වැඩීම, චරිතය, සූර්යයා යටතේ ඔවුන්ගේ ස්ථානය උපයා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම. සමතලා කිරීම, නින්දාව සහ පුද්ගලයෙකුගේ සියලු මූලික ගුණාංග මොල්චලින්ට පිළිගත හැකිය
මම ජීවත් වන්නේ විශාල හා ඉඩකඩ සහිත පෞද්ගලික නිවසක ය. අපට අපේම මිදුලක් ඇත, එය අපේ කැමැත්තට අනුව තාත්තා සහ අම්මාගෙන් සමන්විතය. නමුත් එසේ තිබියදීත්, මම නිතරම පිටතට ගොස් මගේ මිතුරන් හමුවීමට උනන්දු වෙමි.
අපේ වීදියේ සෑම නිවසකම මගේ සම වයසේ මිතුරන් ද සිටින බව එය ඓතිහාසිකව සිදු විය. ඒ නිසා අපි හැමෝම එකට ඇවිදින්න යනකොට අපි 20ක් විතර ඉන්නවා. අපි කොච්චර විනෝද වෙනවාද කියලා හිතන්න. අපි කම්මැලි විය යුතු නැහැ.
අපගේ වීදිය දිගු වන අතර ඉතා පුළුල් නොවේ, එය අපට බොහෝ විනෝදාස්වාදය ලබා දිය හැකිය. එක් පැත්තකින් නිම නොකළ සහ අතහැර දැමූ ගොඩනැගිල්ලකි. එහි වහලක් සහ බිත්ති ඇත. අපි අපේ මූලස්ථානය සඳහා මෙම ගොඩනැගිල්ල සන්නද්ධ කර, වැටක් බැඳ, ඇතුළත දේවල් පිළිවෙලට තැබුවෙමු. සෑම පිරිමි ළමයෙක්ම ගෙදරින් රසවත් දෙයක් ගෙනාවා. මට දුරේක්ෂයක් ගැනීමට හැකි විය. අපි එය පහසු ස්ථානයක ස්ථාපනය කර, සෑම සවසකම අපි තරු අහස දෙස බලමු.
අපි නිතරම තේ සාද පවත්වන විශාල ලී මේසයක් හදන්න අපේ තාත්තලා උදව් කළා. අතහැර දැමූ ගොඩනැගිල්ල සෑම පැත්තකින්ම විශාල හා බලවත් ගස් වලින් වැසී ඇත, එබැවින් ඒවා සුළඟින් හා දැඩි තාපයෙන් අපව ආරක්ෂා කරයි.
අපේ වීදියේ විශාල ක්‍රීඩා පිටියක් ද තිබේ. මේ ළඟදී අපේ නගරයේ නගරාධිපතිතුමා ඇවිත් රතු පීත්ත පටිය කපලා විවෘත කළා. අනේ අපි හැමෝම කොච්චර සතුටින් හිටියද. නව වෙබ් අඩවියේ ස්ලයිඩ්, පැද්දීම් සහ විවිධ හැරීම් සහ හැරීම් ඇති අතර, අපට කරකැවෙන තුරු පදින්න පුළුවන්.
වීදියේ මදක් ඉදිරියට ගමන් කරන විට විශාල හරිත ප්රදේශයක් අපට දැකගත හැකිය. මෙය පලතුරු ගස් සහිත උද්යානයකි. කට්ටියයි මමයි තීරණය කළා අපි එයාව බලාගමු කියලා. තවද ඔහු කෘතඥතාවයෙන් අපට විශිෂ්ට පලතුරු ගෙන එයි - පැණිරස හා ඉස්ම සහිත පෙයාර්ස්, ඇපල් සහ පිසිනු ලබන්නේ. පීච් ගස් කිහිපයක් තිබේ. උයනේ මිදි සහිත බොහෝ පඳුරු ඇත. එබැවින් මෙම එළිමහන් උද්යානය සෑම වසරකම විටමින් සහ රසවත් සංග්රහවලින් අපව පෝෂණය කරයි.
බොහෝ හොඳ මිනිසුන් සහ මගේ සැබෑ මිතුරන් ජීවත් වන මගේ වීදියට මම කොතරම් ආදරය කරමි.
ප්‍රාදේශීය විස්තරයක් යනු පුද්ගලයෙකු ජීවත් වන ඕනෑම ස්ථානයක විස්තරයකි: ගමක්, නගරයක්, නගරයක්, වීථියක්, අංගනයක්, චතුරශ්‍රයක්. විස්තරයේ පදනම වන්නේ යම් ස්ථානයකට ආවේණික වූ වස්තූන් ලැයිස්තුගත කිරීම සහ මෙම වස්තූන් පිළිබඳ විස්තරයකි. ප්රදේශය විස්තර කරන විට, ඔබට "ආරම්භක දෘෂ්ටි කෝණය" සොයා ගැනීමට හැකි විය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ නගරය සහ ඒ අවට කඳු මුදුනක සිට පහළට බලන්න.
ප්රදේශය විස්තර කරන විට, ඔබට පහත සඳහන් වාක්ය ඛණ්ඩ සහ වචන භාවිතා කළ හැකිය: දුර නොවේ, පියවර කිහිපයක් දුරින්, තව ටිකක් ඉදිරියට, දුර නොවේ, ආසන්නයේ, ඊට පටහැනිව, බහු මහල් ගොඩනැගිලි සංකීර්ණයක්, නව පිරිසැලසුමක්, පාලම්වල විවෘත වැඩ ආරුක්කු, මනරම් කොන්ආදිය ක්‍රියා පද එක් කාලයකදී වඩාත් හොඳින් භාවිතා වේ, ඒවා වස්තුවක් ඇඳීමට උපකාරී විය යුතුය: විහිදෙනවා, දික් කරනවා, දික් වෙනවා, නැඟෙනවා, සැඟවෙනවා.ක්‍රියා පදය ද මඟ හැරිය හැක: වනාන්තරය අසල, පල්ලියේ ගෝලාකාර දුරින්.
N.V විසින් ලබා දී ඇති ප්රදේශය පිළිබඳ කථා කිරීමේ විස්තරය වෙත අවධානය යොමු කරන්න. "මළ ආත්මයන්" කවියේ ගොගොල්:
“මනිලොව්කා ගම්මානයට එහි පිහිටීම සමඟ කිහිප දෙනෙකු ආකර්ෂණය කර ගත හැකිය. ස්වාමියාගේ නිවස දකුණේ හුදකලා වූ අතර, එනම් කන්දක් මත, ඕනෑම සුළඟකට විවෘත විය. ඔහු සිටි කන්දේ බෑවුම කැපූ තණතිල්ලකින් සැරසී තිබුණි. ලිලැක් සහ කහ ෂිටිම් පඳුරු සහිත මල් පාත්ති දෙකක් හෝ තුනක් ඉංග්‍රීසි විලාසිතාවෙන් එය මත විසිරී තිබුණි; එහෙන් මෙහෙන් කුඩා පොකුරු වල බර්ච් පහක් හෝ හයක් ඔවුන්ගේ කුඩා පත්‍ර සහිත තුනී මුදුන් ඔසවා ඇත. ඒවායින් දෙකකට යටින් පැතලි කොළ පැහැති ගෝලාකාරයක්, නිල් ලී කුළුණු සහ "හුදකලා පරාවර්තන විහාරය" යන සෙල්ලිපිය සහිත ගැසෙබෝ එකක් විය; පහළින් යනු හරිත වර්ණයෙන් වැසී ඇති පොකුණකි, කෙසේ වෙතත්, රුසියානු ඉඩම් හිමියන්ගේ ඉංග්‍රීසි උද්‍යානවල එය පුදුමයක් නොවේ. මෙම උන්නතාංශයේ පාමුල, සහ අර්ධ වශයෙන් බෑවුම දිගේ, අළු ලොග් පැල්පත් ඉහළට සහ පහළට අඳුරු වූ අතර, අපේ වීරයා නොදන්නා හේතූන් මත වහාම ගණන් කිරීමට පටන් ගෙන දෙසියයකට වඩා ගණන් කළේය. ඔවුන් අතර කොතැනකවත් වැඩෙන ගසක් හෝ යම් ආකාරයක හරිතයන් නොමැත; හැමතැනම බැලුවේ එක ලී කොටයක් විතරයි. මනරම් ලෙස තම ඇඳුම් උස්සාගෙන, සෑම පැත්තකින්ම ඇලවූ කාන්තාවන් දෙදෙනෙක්, පොකුණෙහි දණහිස දක්වා ඇවිදිමින්, පැටලී ගිය පොකිරිස්සන් දෙදෙනෙක් පෙනෙන අතර අල්ලා ගත් ලී නග් දෙකක් අසලින් තැළුණු කොටයක් ඇදගෙන ගියහ. රෝච් දිලිසෙන; ස්ත්‍රීන් එකිනෙකා සමඟ අමනාප වී යමක් ගැන රණ්ඩු වන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි. තරමක් දුරින්, පසෙකින් පයින් වනාන්තරයක් අඳුරු නිල් පැහැයෙන් යුක්ත විය. කාලගුණය පවා ඉතා ප්‍රයෝජනවත් විය: දවස පැහැදිලි හෝ අඳුරු විය, නමුත් යම් ආකාරයක ලා අළු පැහැයක් ඇති අතර එය ගැලරි සොල්දාදුවන්ගේ පැරණි නිල ඇඳුම් මත පමණක් සිදු වේ, මෙය කෙසේ වෙතත්, සාමකාමී හමුදාවක්, නමුත් අර්ධ වශයෙන් ඉරිදා දිනවල බීමත්ව සිටියේය. පින්තූරය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, වෙනස් කළ හැකි කාලගුණයේ පෙර නිමිත්තක් වන කුකුළෙකුගේ අඩුවක් නොතිබුණි, එය රතු පටි වලින් දන්නා ක්‍රියාවන්හි අනෙක් කුකුළන්ගේ නාසයෙන් හිස මොළය දක්වාම ඇදී ගියද, ඉතා හයියෙන් කෑ ගැසීය. පරණ පැදුරු මෙන් ඉරී ගිය පියාපත් පවා ගැසුවේය.