Kiekvienas žmogus yra individualus ir tai yra įdomu. Kaip atpažinti ir išsaugoti šias raidos ypatybes, kaip padaryti, kad vaikų bendravimas ir ugdymas būtų be konfliktų?
Neurolingvistiniu programavimu (NLP) vadinama kryptis daug dėmesio skiria jusliniam vystymuisi. Jos pagrindu išskiriami jutiminiai asmenybės tipai.
Laikykime juos kiekvieno žmogaus išskirtinumo pagrindu.
vaizdiniai
Vizualai – tai žmonės, suvokiantys pasaulį vaizdiniu kanalu, vaizdais.
Jie teikia pirmenybę sodriai vizualiai, ypač kinui, tapybai, mato atspalvius, siužetą. Vizualai yra geri menininkai ir kalbėtojai, jie atidžiai seka madą. Jiems svarbi išvaizda, interjeras, stilius. Būtent jie dažnai turi išvaizdos kompleksų, ypač paauglystėje. Vizualūs vaikai labai ryškiai suvokia, ką skaito, todėl jie turi būti atsargūs skaitydami istorijas su bloga pabaiga.
Jų kalba yra vaizdų kalba (dažnai kaustinė suaugusiems).
Vaizdus jie verčia žodžiais: matyt, matai, mano nuomone, man atrodo, įsivaizduok, pabandyk pamatyti, neįsivaizduoji, jei pažiūri, aišku prašysi komplimento, kažkaip nesimato, kad jie surengė vitriną ir kt. Vaizdo ilgesys žalias, juodas, kelias tamsoje.
Jų akys atrodo šiek tiek aukštyn, ypač kai jie turi ką nors prisiminti.
Tai mokytojas, kuris jiems sako: „Nieko neparašyta ant lubų“. Paprastai jie sėdi ant kėdės krašto, tarsi pasiruošę pakilti. Jie aktyviai gestikuliuoja. Be to, jų gestai yra panašūs į piešimą.
Nesiartink prie jų. Ne, jie visai nepavojingi!
Atstumas turi būti toks, kad vizualus jus matytų nuo galvos iki kojų, todėl jis perskaito informaciją. Geriau išlaikyti vidutinį atstumą. Pokalbyje svarbus kontaktas akis į akį. Mokant jiems patogūs paveikslėliai, diagramos (geriau vieną kartą pamatyti). Tokie vaikai gerai jaučiasi mokykloje, nes didžioji dauguma mokytojų yra vizualiai.
Audiniai
Audialai yra žmonės, kurie pasaulį suvokia iš klausos.
Jie teikia pirmenybę muzikai, poezijai, apskritai garsiniams serialams. Būtent klausos žmonės sugalvojo posakius: „Kartojimas – mokymosi motina“, „Moterys myli ausimis“. Kai jie kalba, jiems nerūpi, kad į juos būtų žiūrima. Pokalbio metu akis laikykite tiesiai, ausis šiek tiek į priekį. Jie mėgsta kalambūrą, kai vaizdas yra per žodį. Jie skleidžia garsus: "uh ..., m ...". Jie pabunda su garsu: skambu – vadinasi, gyvenu. Telefono mylėtojai.
Klausomoji kalba:
Klausyk, aš tau pasakysiu; reikia naujo garso; pakartok; čia nėra ką daugiau pasakyti; klausyk, tau skambėjo; tai ant kiekvieno lūpų; reikia aptarti problemą; neskamba; neįtikina; pradėjo seną dainą.
Klausos sielvartas kurčias (kurčias, kaip tanke), džiaugsmas rėkia, skamba.
kinestetikai
Kinestetika – aktyvi, jausminga, jaučianti. Jie gyvena jausmingame, judančiame formų, tūrių, palyginimų pasaulyje. Kinestetika yra gera balete, kur svarbi kūno išraiška. Kūno judėjimas jiems yra labai svarbus. Jei jie nejuda, jie negyvena. Žvilgsnis nukreiptas žemyn.
Kinestetikai mėgsta bendrauti iš arti, taip arti, kad bandys susukti mygtuką, jei jūsų drabužiai tokį turi. Apskritai jie mėgsta ką nors susukti rankose. Jie dažnai keičia laikyseną (jie labai išraiškinga).
Kinestetinė kalba.
Kinestetikų kalboje girdėsime: apimtis, plokštumas, gilumo trūkumas, gilintis, plėstis, nejaučia, vaizdų platumas, jausmų gylis, lankstesnis, minkštesnis, sandaresnis, nespaudžia manęs, nedėkite spaudimas nuospaudoje, plaukai ant galo, stogas nuvaziavo kur dingo, galva sukasi. „Dreba keliai, siela į kulnus, širdis susmuko“ – tai jų žodžiai.
Kinesteziniai vaikai labiausiai kenčia mokykloje.
Pavyzdžiui, jie ilgą laiką skaičiuoja ant pirštų, kai visi perėjo prie skaičiavimo „proto“. Kinestetikai tai yra katastrofa. Ko jie nesugalvoja paslėpti ant pirštų skaičių: jie slepia rankas už nugaros, po stalu, lėtai baksteli pirštais ir dar daugiau. Belieka palinkėti tokiems vaikams protingo mokytojo, kuris suprastų jų raidos ypatumus.
Kodėl naudinga žinoti apie tipus?
Įsivaizduokite vizualinį ir kinestetinį pokalbį. Visi bus nelaimingi. Pirmasis laikys antrąjį netinkamo būdo, antrasis iš pirmojo - išdidų. Problemų kyla bendraujant, mokantis. Ugdant mokytojui naudinga žinoti, kas sėdi jo klasėje.
Grynųjų tipų nėra, bet kai kurie iš jų būtinai vyrauja. Lengviausia jį atpažinti iš kalbos. Kelias dienas užsirašykite žmogaus vartojamus veiksmažodžius. Jų turinys geriausiai atspindi juslinį asmenybės tipą.
kinestetinis Jis girdi ir mato tik tada, kai jaučia. Pokalbio metu jis gali paliesti pašnekovą, o jei ne, tada jis smuks ką nors rankose. Jeigu jis nuo jūsų yra gerokai nutolęs, tuomet labai tikėtina, kad pokalbis visai nevyks tol, kol jis jūsų „nepajus“ savo oda. Drabužių kinestetikai renkasi minkštus, malonius odai, neįtraukiami spygliuoti vilnoniai megztiniai.
Kaip atpažinti: žodžiai „jausti“, „minkštas“, „malonus“. Tai lengva ištarti: „Jaučiate, kokia švelni muzika“. Jis visada pokalbyje stengiasi sutrumpinti atstumą, paliesti arba tave, arba tavo rankinę, užtrauktuką, sagą ir pan.
Labai svarbu nuo mažens atpažinti, ar jūsų vaikas yra klausos, regos ar kinestetinis. Kadangi tai leis jums sukurti užsiėmimus, žaidimus, ugdymo procesą taip, kad iš jų gautumėte maksimalią naudą ir malonumą bei prisidėsite prie vaiko vystymosi. Žinoma, kad vieno ar kito pažinimo metodo prioritetas nepriklauso nuo amžiaus. Paties vaiko mokymosi būdas išliks dominuojantis visą gyvenimą, tačiau galimybių išplėtimas tik padeda daryti pažangą kiekvienoje konkrečioje srityje.
Kinestetikos, vizualumo, klausos skirtumai yra susiję su daugeliu dalykų, pavyzdžiui, mąstymo organizavimu, atmintimi, mokymosi būdais.
Kinestezinis žmogus viską prisimena savo kūnu, savo raumenimis – kūnas turi savo atmintį. Šis metodas labai efektyvus mokantis važiuoti dviračiu ar plaukti, tačiau gali būti gana nepatogu įsiminti integralo ar telefono numerio sprendimo būdą. Kad įsimintų telefono numerį, kinestezinis besimokantysis turi jį užrašyti ranka, girdimasis – ištarti, o besimokančiajam regimajam tereikia prisiminti, kaip jis
atrodo.
Vaizdas mėgsta informaciją grafikų, lentelių, filmų pavidalu,
reikia ką nors pažiūrėti. Tuo pačiu metu jis gali „matyti visą lapą“. Audialu
dažniausiai turi viską išsikalbėti savyje. Kinesteziją reikia jausti, daryti,
judėti. Jis iš karto pradės aiškintis, kaip tiksliai ką nors padaryti ir už ką
reikia paspausti, o pageidautina viską daryti savo rankomis. Merginos, pasakykite man, kaip elgtis su kinestetiniu vaiku, mums 3 metai ir 2 menesiai, i ka reiktu kreipti demesi? Mes nemėgstame aplikacijų, taip pat lipdome taip ir taip. Piešiame nelabai, spalviname tik guašu ar flomasteriais, daugiau nieko neatpažįstame. Konstruktorius - yra adatinis - nežaidžiame (pirkome už dyką), kartais susirenkame lego, galime surinkti mašiną ir sujungti porą trijų dalių, ir tiek.. Man patinka “mad” žaidimai – su mėtymu, kutenimu, čiupinėjimu. Mums patinka masažiniai bėgiai, pabėgiai, pabėgiai... bet aš jau pavargau nuo to.. man kyla klausimas, kaip ugdyti vaiką su kinestetiniu suvokimu? Internete informacijos neradau, sesuo sako, kad kinestetikams sunkiausia kazka paaiskinti ir sunkiau suvokti informacija (mokosi mokytoja), bet kaip perteikti informacija nemoku .Sūnus nelabai nori mokytis, žino kai kurias abėcėlės raides, bet ne visas, nežinau, kaip domėtis, nežinau, kurie gyvūnai naminiai, kurie laukiniai. Jis tobulėja daugiau nei savo metus, bet jis nežino paprastų dalykų ir net nenori klausytis .... Aš nežinau, kaip sudominti savo draugą ...
Kinestetiką „išduodančios“ elgesio ypatybės:
- Vaiko žodyne vyrauja jausmus ar judesius apibūdinantys žodžiai (šaltas, prisilietimas, sunkus, griebti). Pokalbyje daug dėmesio skiriama vidiniams išgyvenimams.
- Šis vaikas tiesiog myli augintinius. Jis nuolat juos liečia: glosto, nešioja ant rankų.
- Mėgsta kūnišką ir emocinį komfortą. Aprengti jį subraižytu megztiniu beveik neįmanoma.
- Dialogo metu jis žiūri ne į pašnekovo akis, o žemyn. Tuo pačiu metu jis daro daug judesių ir gestų, bando prie jo priartėti. Jis netgi gali pradėti sukti kito žmogaus drabužių sagą.
- Pokalbio metu jis nuolat keičia savo poziciją. Mėgstamiausia padėtis – rankos apsikabinusios, kojos suglaustos arba susipynusios. Dažnai pasilenkia, vaikšto nukarusiais pečiais.
- Rodo polinkį tylėti. Kartais šie vaikai atrodo nedrąsūs ir drovūs. Ši nuomonė yra klaidinga, tiesiog vaikinai pasimetę bendrame fone.
- Dažnai pasikliauja savo intuicija, kuri yra labai gerai išvystyta.
- Tokiems vaikams sunku susikaupti. Jie yra išsiblaškę dėl bet kokios priežasties.
- Vaikas aiškiai prisimena bendrą įspūdį.
- Atmintis įsijungia vairuojant. Mokinys, klausydamas mokytojo, gali net nežiūrėti į jį, o piršti tušinuku ar pieštuku.
- Jei reikės perrašyti namų darbus iš lentos, vaikas ilgai knaisisis po aplanką. Greičiausiai jis gaus vadovėlius ir tiesiogiai juose pažymės reikiamus numerius.
- Jo sąsiuviniai netvarkingi: dėmėti, įdubę. Ant stalo – visiška netvarka, kurioje mokinys puikiai orientuojasi.
- Pokyčiai naudojami tempimui ir judėjimui.
- Mokinys išskirtinai valdo savo kūną: išsiskiria puikia judesių koordinacija, yra lankstus ir vikrus. Jis turi ryškų aistrą sportui.
- Polinkis į rankų darbą.
Mokytojams sunku susitvarkyti su tokiais vaikais. Jie vadina juos „hiperaktyviais“, „nemokamais“. Kinestezinis žmogus, priverstas ramiai sėdėti, po kurio laiko pradės baksnoti pirštais, judinti kojas ar panašiai. Esant netinkamam požiūriui į vaiką, 90% mokytojo pastangų išeina veltui.
Jei kinestetikas mokinys kažką laiko rankose, jam lengviau suprasti mokytoją
Netinkamo požiūrio į vaiką problema, kai neatsižvelgiama į jo informacijos įsisavinimo būdą, yra gana gili. Specialistai teigia, kad iš tokių vaikų nereikėtų reikalauti, kad jie greitai išspręstų problemą ar iš karto kartotų tai, ką išgirsta.
Pavyzdžiui, kinestetikai mokiniai ilgai skaičiuoja ant pirštų, kai bendraklasiai jau pradėjo spręsti pavyzdžius žodžiu. Vaikams tai tampa didele problema. Ko jie nesugalvoja paslėpti savo „nesėkmės“: delnus slepia po stalu, už nugaros, pirštais baksnoja į stalviršį. Vaikams reikia visai kitokio požiūrio į save, mokytojų ir artimųjų kantrybės.
Kai kurių specialistų teigimu, visi vaikai yra kinestetikai. Šis požiūris turi teisę egzistuoti, nes visi ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikai yra labai judrūs ir emocingi. Vėliau daugumos vaikų dominuojantis kanalas pakeičiamas į regimąjį arba klausomąjį.
Kaip elgtis su kinestetiniais vaikais?
Vaikams, kurie pasaulio mokosi lytėjimo būdu, sunku suvokti mokytojo paskaitą ir žodinius paaiškinimus. Mokytojai turi daug kartų kartoti tą patį, rodyti iliustracijas. Rėkti ant tokių studentų neveikia.
Jūs negalite skubėti ir "nesėkmingas studentas". Mokytojas turi išsiaiškinti, kaip teisingai dirbti su kinestetikais vaikais.
- Vaikui labai sunku ilgai sėdėti vietoje. Būtina jam suteikti variklio iškrovą. Jis gali eiti kreidos, ką nors parašyti lentoje.
- Du žmonės supras vienas kitą kalbėdami ta pačia kalba. Tas pats ir su kinestetika. Jiems padės gestai, prisilietimai, jiems būdingas protinių operacijų lėtumas.
- Tokie mokiniai mokosi per atmintį. Perdėjimas skatina atmintį.
- Vaikas reaguos į mokytojo pastabą, jei ją lydės švelnus peties prisilietimas.
- Geriau suvokkite medžiagą, kuri buvo įrašyta.
- Praktinė veikla (projektavimas, eksperimentas) yra produktyviausia pamokos veikla.
- Mokiniui svarbus fizinis aktyvumas. Kuo daugiau jis eis jėgų, tuo sėkmingiau įrodys save kitose gyvenimo srityse.
Kinestezinis mokinys veikia, testuoja ir analizuoja. Jis mokosi įsimindamas algoritmus. Jam svarbu suprasti, kam reikalinga ta ar kita taisyklė. Kokia teoremos prasmė? Kaip ji tau padės gyvenime? Dirbdami su kinestetiniais vaikais, turite jiems atsakyti į šiuos klausimus, parodyti praktikoje studijuojamos medžiagos apimtį.
Jokiu būdu neturėtumėte pamiršti kitų suvokimo kanalų. Juos reikia išnaudoti maksimaliai. Svarbu būti kantriems ir vis tiek aiškinti, rodyti vėl ir vėl. Mokymosi proceso efektyvumas tiesiogiai priklauso nuo atvirų kanalų skaičiaus ir jų išsivystymo lygio.
Kaip turėtų elgtis tėvai?
Daug kas priklauso nuo tėvų elgesio. Nesupratimas su vaiku sukels konfliktus.
Vaikas susitvarkys su namų darbais patogioje aplinkoje. Jei jis bus priverstas perskaityti ar išmokti eilėraštį „kaip tikėjosi“, po kurio laiko ši veikla sukels tik neapykantą. Monotoniškas matematikos kimšimas rezultato neduos.
Namuose kinestetikos negalima priverstinai priversti sėdėti vietoje ir mokytis. Jam reikia atsipalaidavimo: leisk jam eiti užsidėti virdulį, patiekti ką nors iš kito kambario, pažiūrėti į balkoną. Jam lengviau atsiminti medžiagą: porcijomis, judant.
Sunku studijuoti tiksliuosius mokslus su kinestetika, bet išeitis yra. Leiskite vaikui iškirpti kuo daugiau popieriaus: skaičių, ženklų, nežinomųjų, net formulių. Jei mokinys kažką laiko rankose, jam paprastai lengviau suprasti dalyką.
Bet kokie vaizdai gali būti susieti per asociacijas. Popierinė programa primins apie išmoktą medžiagą. Klausimas "Ką mes sužinojome, kai iškirpome rašomąją mašinėlę?" paleidžia asociatyvaus mąstymo mechanizmą.
Kinestezinis žmogus neišmoks eilėraščio, jei tik sėdės ir skaitys. Kai paims ką nors pasukti į rankas, pradės lipdyti ar piešti, rezultatas bus visai kitoks.
Vaikas, turintis kinestetinį švino kanalą, turės naudos:
- Namuose turėkite medžiagų rinkinį įvairiems amatams, eksperimentams, praktiniams užsiėmimams.
- Skaitykite dideles enciklopedijas, kuriose jis ras daug atsakymų į savo klausimus.
- Žiūrėti mokomuosius filmus ir programas.
- Eikite į parodas, muziejus, eikite į ekskursijas.
Kinestezijos besimokantiems žmonėms sunku susidoroti su stresu ir nepatogiomis situacijomis. Jie visiškai panirę į savo patirtį. Tėvams svarbu daugiau kalbėtis su vaiku apie jo jausmus, išsiaiškinti nerimo šaltinį.
Kad ir kaip sunku būtų su tokiais vaikais, jie turi vieną didžiulį pliusą. Tai maži, pasauliui atviri, viskuo besidomintys žmogeliukai. Jie pasitiki kitais, pasikrauna teigiamų emocijų.
Ugdymo proceso efektyvumo klausimas pedagogų bendruomenę jaudino visais laikais. Jis neprarado savo aktualumo ir šiandien. „Kodėl kai kurie vaikai informaciją suvokia skraidydami, o kiti negali jos išmokti net pakartotinai kartodami? Kaip padaryti tą pačią mokomąją medžiagą suprantamą daugeliui tokių skirtingų mokinių?
Vienas iš šios problemos sprendimo būdų – atsižvelgti į individualias vaiko savybes. Remiantis IEO federaliniu valstybiniu švietimo standartu, ugdymo individualizavimas yra vienas iš pagrindinių požiūrių mokytojo darbe ir teikiant kokybišką išsilavinimą. Jau pirmoje klasėje vaikas ateina su unikalia asmenybe, turinčia savitą charakterį, žinių lygį apie jį supantį pasaulį, savo socialinę patirtį ir individualias dėmesio, atminties ir mąstymo ypatybes. Vaiko individualumas, be kita ko, pasireiškia ir supančio pasaulio pažinimo procese. Kiekviename mažame žmoguje naujos informacijos suvokimas ir apdorojimas vyksta skirtingai.
Yra žinoma, kad, atsižvelgiant į pagrindinį informacijos suvokimo ir apdorojimo kanalą, yra keturios grupės. Žmonės, kurie daugumą informacijos suvokia regėjimo pagalba, vadinami vizualiais. Tie, kurie daugiausia informaciją gauna per klausos landą, klausos. Kinestetika, norint suvokti informaciją, didžiąją jos dalį reikia perduoti per kitus pojūčius (uoslę, lytėjimą) ir apdoroti judesių pagalba. Mažiausia kategorija tarp žmonių yra diskretiški. Jų informacijos suvokimas vyksta daugiausia per loginį supratimą, pasitelkiant skaičius, ženklus, loginius argumentus. Pradinių ir vidurinių klasių moksleiviai tokio informacijos suvokimo būdo dažniausiai neturi.
Ši klasifikacija yra gana savavališka, nes pasaulyje nėra išskirtinių vaizdų, klausos, kinestetikos ar diskretiškumo. Didesniu ar mažesniu mastu mes visi priklausome kiekvienam iš šių tipų. Svarbu nuo vaikystės mokyti vaiką naudotis skirtingais suvokimo kanalais ir užmegzti tarpusavio ryšį. Šis įgūdis tampa būtinas, jei keičiantis gyvenimo aplinkybėms reikia pakeisti savo suvokimą, kad galėtumėte tiksliau ištirti ir suvokti informaciją.
Sankt Peterburgo antrosios pakopos pedagoginio ugdymo akademijos darbuotojai kaip pavyzdį pateikia šaunaus mokytojo - poeto Michailo Lermontovo močiutės Elizavetos Aleksejevnos Arsenjevos patirtį: „Mišenkos kambarys buvo keliais sluoksniais apmuštas kareivišku audeklu, jame jis galėjo. daryti bet ką – piešti ant sienų ir lubų, skubėti, dainuoti, šaukti, kas tik šauna į galvą. Dėdė, buvęs barčuko kamerose, tik pasirūpino, kad Michailui Jurjevičiui neatsitiktų nieko pavojaus gyvybei. Visa kita galima padaryti! Pasak ekspertų, dėl tokio laisvo auklėjimo visi Michelio suvokimo kanalai vystėsi beveik vienodai. Be to, tarp jų susiklostė svarbiausias mokslininkui ryšys – ryšys analizatoriaus sistemoje.
Nepaisant to, kad smegenys yra sudėtingos ir įvairios, negalima paneigti, kad dauguma žmonių, pasak Blender ir Grinder, turi „vieną labiausiai išvystytą ir labiausiai pageidaujamą sistemą“. Šios pageidaujamos sistemos kanalas yra pirmaujantis, o jo pagalba žmogaus gaunama informacija dažniausiai yra patikimiausia. Įvairių tyrimų duomenimis, kinestetikai mūsų planetoje yra nuo 3 iki 5-8 procentų, tačiau pradinėse klasėse tokių vaikų yra daugiausia. „Kai tik vaikams sukanka 5 metai, jie palieka darželį ir pradeda savo kelionę ugdymo vamzdžiu. Į pirmą klasę jie patenka pirmiausia kaip kinestetinės būtybės. Mokytojai žino, kad jų mokiniai realybę suvokia liesdami (jausdami), uostydami (uostę), ragaudami, stumdami, mėtydami ir drasydami pasaulį.
Tačiau pasitaiko, kad mokytojo siūlomos informacijos kanalas neatitinka kanalo, kuriuo vaikas gali suvokti naują medžiagą, priimti ją su malonumu ir aktyviai apdoroti. Ypač dažnai nuo tokio nesusipratimo kenčia „hiperaktyvūs“ kinestetikai. Jie tampa nesėkmingais studentais, nes neranda pritaikymo savo ypatumams, kai reikia atidžiai žiūrėti ir klausytis.
Kaip atpažinti kinestetinį vaiką? Norint nustatyti pagrindinį informacijos apdorojimo kanalą, yra daug metodų. Paprasčiausią testą pasiūlė rusų mokslininkas, neuropsichologijos pradininkas Aleksandras Lurija: paprašykite vaiko prie kaktos priglausti ketvirtadalį popieriaus lapelio ir parašyti žodį „katė“. Jei parašytą žodį galima perskaityti iš kairės į dešinę, jūsų kūdikis yra vaizdingas. Jei „srovė“ skaitoma iš kairės į dešinę, tai parašė kinestetikas. Tokį vaiką lengva atskirti pagal jo paties stebėjimus pagal keletą būdingų bruožų:
- jo kalboje vyrauja jausmus ar judesius apibūdinantys žodžiai (pavyzdžiui, jausti, jausti, karšta, šalta, skauda, minkšta);
- myli augintinius, juos glosto;
- mėgsta kūnišką ir emocinį komfortą;
- žiūri ne į pašnekovo akis, o žemyn, prieina prie jo;
- dažnai pakeičia padėtį, kojos yra sulenktos arba susipynusios, nusilenkia;
- dažnai tyli, kalba lėtai;
- išsiblaškęs dėl bet kokios priežasties;
– aiškiai prisimena bendrą įspūdį (pvz., buvo puikus);
- naudoja raumenų atmintį;
- ant stalo - netvarka, netvarkingi sąsiuviniai;
- išimtinai priklauso savo kūnui, yra mobilus pertraukų metu;
- Mėgsta fizinį darbą.
Atlikdami pedagoginius stebėjimus ir apklausę tėvus, nustatėme, kad mūsų klasėse kinestetinių vaikų skaičius yra atitinkamai 52% ir 46%. Šios kategorijos vaikų suvokimo prieinamumui ir pažintinės veiklos plėtrai, tirdami tokias abstrakčias rusų kalbos sąvokas kaip morfemos, gramatinės ypatybės, ortogramos ir kt., naudojame šiuos darbo metodus ir formas.
Abėcėliniu laikotarpiu raidžių grafiniam vaizdui įsiminti siūlome užduotis, susijusias su praktine veikla. Dėliojame raides iš degtukų, siūlų, virvių, lipdome iš plastilino.
Dar vasarą, pirmajame organizaciniame susirinkime, tėveliams rekomenduojame surinkti keliolika kamštelių iš raudonos, žalios ir mėlynos spalvos plastikinių butelių. Šiuos kištukus naudojame žodžio garsams išdėstyti fonetinės analizės metu . Tokiu atveju susidomėjimas tokio pobūdžio veikla padidėja kelis kartus.
Motorinei veiklai padidinti naudojame žaidimą „Gyvas žodis“. Studijuodami temą „Žodžių daryba“, ruošiame korteles su sąlyginiais priešdėlio, galūnės, šaknies ir galūnės vaizdais. Paskirstome vaidmenis. Lentoje užrašome žodį su skirtingu morfemų skaičiumi (bandomasis, pirkinys, pakrantė). Vaikai sukuria „gyvą“ žodžio schemą.
Siekdami praturtinti žodyną, siūlome žaidimą „Kuzovok“ (pagal V. Dahlį). Šeimininkas pasako žodžius: "Štai tau dėžė, sudėkite viską už -ok." Kiekvienas vaikas sako žodį iš mažybinė priesaga (lapas, medus, grybas). Neatsakęs asmuo įdeda į krepšelį indėlį (plaukų segtukas, trintukas, moneta ir pan.). Žaidimo pabaigoje vedėjas pasiima bet kokį pasižadėjimą ir pasiūlo užduotį (pavyzdžiui, pasakyk taisyklę, paimk vienos šaknies žodį ir pan.).
Remdamiesi suvokimo per raumenų atmintį ypatumais, mokome rašyti žodyno žodžius. Sunkiausius surašome per kaligrafijos minutę kelis kartus. Atspėjame studijuotus žodyno žodžius, iš anksto sudarant žodžių sąrašą (nupiešiame žodžio vaizdą). Vieno iš mokinių prašome parodyti žodį plastika, rankų judesiais ar gestais.
Žinodami apie mažą kinestetinių vaikų psichikos procesų greitį, tuos pačius mokslinius terminus vadiname skirtingais žodžiais, padidindami supratimui ir įsiminimui reikalingą laiką. (Pavyzdžiui, gramatinis pagrindas = pagrindiniai sakinio nariai = predikatyvinis centras).
Siūlome rašinių temas, kuriose galima vartoti aktyviojoje kinestetikos žodyne esančius kokybiškus būdvardžius „minkštas“, „pūkuotas“, žodžius „jausti“, „jausti“, „šaltas“, „kietas“. Pavyzdžiui, „Mano augintinis“, „Mano mėgstamiausias žaislas“, „Einu į žiemos mišką“, „Prie čiuožyklos“ ir kt.
Kitas protinės veiklos aktyvinimo būdas – treniruotės ekskursijose, parodose su vėlesne analize. Per emocijas perduodama informacija, asmeninio įsitraukimo jausmas padeda vaikui rašant kūrybinius darbus, esė, apžvalgas.
Pagrindinis kinestetinio žmogaus suvokimo būdas yra veiksmas, jam taip pat svarbi jų eiliškumas su konkrečių žingsnių buvimu, todėl labai svarbu išmokyti vaiką dirbti pagal algoritmą, juos savarankiškai komponuoti (rašymo algoritmai). veiksmažodžių asmeninės galūnės, daiktavardžių didžiosios ir mažosios raidės, analizavimo tvarka).
Palaikydami kinestetikų susidomėjimą rankų darbu, kartu gaminame individualiam naudojimui skirtas korteles. Vaikai pjausto kartoninius pagrindus, ant kurių rašo svarbią informaciją diagramų ir lentelių pavidalu. Studentai dažniau kreipiasi į pačių sukurtus vadovus nei į spausdintą informacinę medžiagą.
Mokytojo naudojimasis išvardintais darbo tipais, pirmiausia pagrįstas motorine veikla ir konstravimu, leidžia kinestetiniams vaikams ne tik tobulinti dalykinius įgūdžius rusų kalbos srityje, bet ir padeda įsisavinti unikalius, būdingus jų asmenybei būdus. veiksmai, kuriuos jie gali panaudoti ateityje spręsdami praktines problemas.
Neprarask. Prenumeruokite ir gaukite nuorodą į straipsnį savo el. paštu.
Ar esate iš tų žmonių, kurie nekenčia paskaitų, sėdi prie stalo, skaito sunkią knygą ir jaučia, kad galva tuoj sprogs? Tuo pačiu ar geriausius rezultatus rodote užsiimant fizine veikla, pavyzdžiui, žaidimais, sportu, laboratoriniais eksperimentais? Tada galbūt jūs esate kinestetikas.
Kinestetinis (lytėjimo) mokymasis – tai mokymosi stilius, kai studentai žinių įgyja per fizinę veiklą, o ne klausydami paskaitų ar žiūrėdami mokomuosius filmukus.
Neilas Flemingas, Naujosios Zelandijos mokytojas ir ugdymo teoretikas, sukūrė VARK modelį (vaizdinė, klausos, kinestezinė informacija ir skaitymas bei rašymas). Anot jos, besimokantieji kinestetikai teikia pirmenybę fizinei sąveikai, todėl geriau mokosi iš patirties. Jie klesti konkrečiomis aplinkybėmis: mokymai darbo vietoje, stažuotės, sprendžiant verslo bylas.
Jei esate mokytojas, turėtumėte atkreipti dėmesį į tokių mokinių savybes. Ir jei jūs pats mokate kinestetikos, galite naudoti šiame straipsnyje pateiktą informaciją, kad išmoktumėte efektyviau.
Mokydamiesi kinestetikos, jie teikia pirmenybę:
- Vaidmenų žaidimai: informacija geriau įsisavinama, jei žaidžiama kokia nors scena.
- Varžybos: sporto komponentas vaidina svarbų vaidmenį motyvuojant.
- Ekskursijos: besimokantiems kinestetikos geriau matyti ir liesti, nei skaityti ir girdėti.
- Projektai: fizinio aktyvumo pagalba tokie žmonės daug greičiau mokosi.
- Taip pat bus naudingi laboratoriniai tyrimai, šarados, gimnastika ir žaidimai, apimantys visą kūną.
Taip yra dėl to, kad kinestetikai negali visiškai įsisavinti žinių, jei jų kūnai nedalyvauja procese. Tokiu atveju informacija lieka trumpalaikėje atmintyje, bet neperkeliama į ilgalaikę, tai yra iš karto „atvėsina“.
Sukurkite įvairius lytėjimo veiksmus
Pirmiausia sudarykite įgūdžių, kuriuos norite įgyti, sąrašą. Pavyzdžiui, tai gali būti:
- Anglų kalbos mokymasis
- Oratorija
- Vaidyba
Aktorystė yra pati geriausia kinestetikai. Bet ką daryti, jei norite išmokti anglų kalbą? Tuomet galbūt vertėtų mažiau laiko skirti gramatikos knygoms (nors tai irgi reikia daryti), o daugiau praktikuotis ir bendrauti su kitais žmonėmis. Taip pat naudokite, kurių dėka galite išmokti naujų žodžių, ištisų frazių ir net taisyklių.
Trumpai tariant, įvaldydami įgūdžius ieškokite įvairių būdų, kaip panaudoti lytėjimo pojūčius.
Sutelkite dėmesį į panardinimą ir interaktyvumą
Jei tęsite pavyzdį mokydamiesi anglų kalbos, galite:
- Raskite savo išmaniajam telefonui skirtas programas, kurios naudoja ir interaktyvumą.
- Prijunkite nuotraukas ir garso efektus prie mokymosi.
- Imituokite tinkamą aplinką: papuoškite savo kambarį taip, kad atrodytų, jog čia gyvena angliškai kalbantis žmogus.
Padarykite mokymąsi emocingą
Naudokite:
- Spalvos, sukeliančios stiprias teigiamas emocijas.
- Žmonių, kuriais žavitės, biografijos. Taip pat ieškokite įdomių pavyzdžių iš iškilių asmenybių gyvenimo.
- Žodžiai, keliantys entuziazmą ir motyvaciją.
Atminkite, kad nusivylimas, jaudulys ir stresas yra tos sąlygos, kai informacijos įsiminimo kokybė nukrenta kelis kartus.
Taikyti skirtingus kinestetinius mokymosi stilius
Kinestetikai gali būti suskirstyti į keturias grupes:
- Mėgstantiems praktines užduotis.
- Tie, kurie įvaldydami įgūdžius mėgsta panaudoti visą kūną.
- Tie, kurie nori mokytis per meninius gebėjimus.
- Tie, kurie geriausiai mokosi, kai apima emocijas.
Žinoma, kiekvienas žmogus vienu ar kitu laipsniu derina šiuos gebėjimus. Taigi derinkite ir eksperimentuokite: išreikškite save kūrybiškai, lipdykite ir pieškite (įskaitant papuoštus), užsirašykite užrašus ir vaizdinius užrašus.
Išeik į realų pasaulį
Kaip kinestetikos studentas, jums nereikia daug laiko praleisti naršydamas knygas. Todėl, jei norite išmokti bendrauti su žmonėmis, eikite į viešumą. Taikykite įvairius metodus, gaukite grįžtamąjį ryšį, padarykite išvadas ir mokykitės iš savo klaidų.
Kurkite bendradarbiavimo grupės projektus
Kinestetikai myli labiau nei kiti žmonės. Joje jie parodo savo geriausius sugebėjimus.
Todėl, jei įmanoma, nustokite dirbti solo ir sugalvokite komandinį projektą, kuriame bus galimybė realizuoti savo potencialą bendraujant su kitais žmonėmis.
Eksperimentuokite
Tai įdomiausia ne tik kinestetikams, bet ir daugeliui kitų žmonių. Kas yra eksperimentas mūsų atveju? Jūs sugalvojate sau tam tikrą žaidimą, kuriame yra tikslas. Pavyzdžiui, norėdami įskiepyti sau kai kuriuos įpročius, galite visiškai pakeisti savo kasdienybę visam mėnesiui. Tuo pačiu veskite dienoraštį, aprašykite savo emocijas ir fizinius pojūčius.
Linkime sėkmės!